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        小學美術《故事里的人》教學設計

        來源:中公教師招聘網  時間:2021-09-19 15:43:32

        一、教學目標

        知識與技能:了解人物動態和表情特征,學會精細觀察事物的方法,用捏塑的方法表現故事里的人物。

        過程與方法:欣賞雕塑作品《草原小姐妹》,結合故事情節,分析人物動態、表情特征和概括、簡潔、夸張的表現手法,用捏塑的方法表現一個具有故事情節并且動態和特征準確的人物形象。

        情感、態度和價值觀:感受雕塑的魅力,了解雕塑作品與人類的密切關系,并提升動手能力和對生活的熱愛之情。

        二、教學重難點

        重點:人物動態和表情特征,以及捏塑的表現手法。

        難點:創作一個能反映故事中人物特征的作品。

        三、教學過程

        (一)趣味情境導入

        聯系生活,提出問題:大家在進入校園后最先映入眼簾的是什么呢?(少先隊員向國旗敬禮的雕塑作品)

        學生回答,教師總結:雕塑作品讓我們的校園更加獨特,其實每一個雕塑作品的背后都有一個動人的故事,你們想不想來了解一下雕塑背后的秘密呢?讓我們一起走進今天的課堂吧!引出課題《故事里的人》。

        (二)作品圖像識讀

        1.雕塑的內容

        展示作品《草原小姐妹》,提出問題:這個作品雕刻了誰的形象?它描繪了一個什么故事情節?跟大家講一講。(一對小姐妹;她們與暴風雪頑強抗爭的瞬間)

        學生回答,教師總結:蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹,為了不使生產隊遭受損失,她們冒著刺骨的風雪,一路保護著受驚嚇的羊群,直至暈倒在雪地里。由于她們的英勇事跡,被譽為“草原小姐妹”。每個雕塑作品的背后都有一個生動的故事,我們要用心去體會。

        2.雕塑的特征和制作方法

        繼續觀察作品,小組討論并思考問題:

        ①聯系故事情節,觀察作品中作者是如何表現草原小姐妹人物形象的?(人物的運動感強烈,外輪廓簡潔生動,表情堅毅、勇敢)

        ②作品中的人物形象是通過什么樣的表現手法體現出來?(概括、簡潔、夸張)

        ③人物的身體、四肢、關節應該怎樣支撐與加固?(泥水粘合)

        學生回答,教師總結:作者就是根據這樣一個故事以潔白的石材和獨特的方式將草原小姐妹與暴風雪搏斗時的英雄人物形象定格在這瞬間。其實,我們不止可以用石材雕刻故事里的人,也可以用捏塑的形式進行創作,要注意人物肢體組合時要用適量的泥水進行粘合。

        (三)技法表現探究

        教師示范《西游記》中孫悟空的捏塑方法及步驟:

        1.概括塑造出孫悟空的頭、胸、四肢和圍裙;

        2.把每個局部拼接起來,塑造出孫悟空的動作;

        3.深入塑造,安插金箍棒。

        (四)美術創意實踐

        1.布置活動練習:查找所表現人物的相關資料,用捏塑的方法表現故事里的人物。

        2.教師巡視輔導,輔導要點:捏塑作品中的人物動態、表情特征和捏塑手法等。

        (五)多元展示評價

        設置“民間手藝人”的情境,請學生將作品放在展示板上,并從作品中人物動態、表情特征和捏塑手法等多方面評價作業。

        (《李逵》采用捏塑的手法進行創作,人物形象簡潔概括,表情呆萌,滿臉的絡腮胡,手拿大刀,讓人直接想到水滸傳中的英雄人物李逵)

        (六)小結升華作業

        1.總結雕塑的特征以及捏塑表現的方法。

        2.升華情感:今天我們學習的泥塑也是中國民間美術傳統文化之一,我們要好好學習并發揚優秀的傳統文化。通過這節課,我們也明白了少年強,則國強。從草原小姐妹這個故事中我們也看到了新一代青少年的責任心,我們要學習她們的優秀品質,做一個志堅意強的人。

        3.課后以小組為單位為這些捏塑作品編排一個話劇。

        四、板書設計

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        (責任編輯:蘇意樂)

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