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        教師資格筆試綜合素質之新課改下的教學觀

        來源:中公教師網  時間:2021-09-22 18:23:01

        教師資格筆試考前沖刺班

        “活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學生”,對于教學,陶行知先生如是說道。反觀當下,在應試教育背景下,部分教師采用填鴨式教學,把學生當作知識的容器,抹殺了學生學習的主觀能動性,更不利于學生的全面發展。為此,新課改也提出了更加先進的教學理念。而教學觀這一內容也是我們教師資格考試中綜合素質科目的重要考點,今天就帶著大家來分析一下:

        一、知識點:新課改的教學觀

        考查方式:在考試中會以單選題或者材料分析題的形式考查。單選題通常會考查事例型反選,即教師做法對應到教學觀。而材料分析題中該知識點基本不會單獨出現,通常會和素質教育知識點結合出題。所以需要大家理解每一條的含義,并且知道所對應的做法。

        1.教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”

        傳統教育以教師為中心,教師講、學生聽,在此情況下,學生只是被動的接受者,極大地扼殺了學生的主體性。而新課改提出要以學習者為中心,讓學生真正成為課堂的主人,充分發揮學生的主觀能動性和主體地位。

        出題時通常會從正反面兩個角度來考查:

        2.教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

        傳統教育只關注到知識的傳授,把學生當作知識的容器,灌輸式教育,這樣就導致學生學習起來比較機械,沒有主動性,也沒有良好的學習習慣和學習方法。新課改提出授人以魚不如授人以漁,要指導學生了解學科特征,掌握學科研究方法,養成良好的學習習慣。

        出題時會出現正反兩個方面的做法來對應知識點:

        正面:老師教授知識,傳授方法、引導學習過程

        反面:老師只教知識、或者只教方法

        3.教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”

        傳統教育只關注學生有沒有掌握知識點,所以教師只是簡單給學生呈現結論,沒有關注到學生獨立思考的過程,不利于學生創造性思維的培養。所以新課改提出教師要關注到教學過程,循循善誘,一步步引導學生,激發學生思維,養成獨立思考的習慣。

        出題時會從正反兩個方面來考查:

        正面:老師引導學生學習、感受學習過程、就學生提出的問題進行探討、讓學生獨立思考、讓學生通過實驗、操作等方式自己得出結論

        反面:只讓學生記住結果、結論

        4.教學從“關注學科”到“關注人”

        傳統教育以學科為本位,只注重學生有沒有掌握知識,忽視了學生意愿,只注重教書,沒有做到育人,忽視了學生是一個個活生生的人,不利于學生各方面積極健康的成長。新課改提出要以人為本,一切為了每一位學生的發展,不光教知識,還要關注到學生的情緒生活和情感體驗,培養學生良好的品德,促進學生健康人格的發展。

        出題角度即正反兩方面的做法:

        正面:關注學生情感體驗、培養健全人格、快樂學習

        反面:忽視學生情緒變化、忽視學生思想品德教育、對情緒失調的學生視而不見

        以上是教師資格綜合素質考試中新課改的教學觀,為了方便大家識記和理解,給大家進行了總結和歸納:

        二、練習題

        1.楊老師在教學過程中一直貫徹落實“以德樹人”的根本目標,尤其關注學生道德品格的養成。這體現了新課改下(    )的教學觀。

        A.以學習者為中心

        B.教會學生學習

        C.關注人

        D.重結論的同時更重過程

        1.【答案】C。解析:本題考查新課改下的教學觀。新課改教學觀下,教學從“關注學科”轉向“關注人”。關注人的教學理念的表現:關注每一位學生,關注學生的情緒生活和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養成。題干中,楊老師貫徹“立德樹人”的根本目標,尤其關注學生道德品格的養成,體現了關注人的教學理念。C項正確。

        A項:以學習者為中心是指教師應鼓勵學生參與教學;開展智力操作活動;教給學生思維的方法并加強訓練。與題干不符,排除。

        B項:教會學生學習是指教師應指導學生掌握基本的學習過程,指導學生了解學科特征,掌握學科研究方法,培養學生良好的學習習慣。題干不符,排除。

        D項:重結論的同時更重過程是指教師應做到教學相長,提倡重結論的同時更重過程的意義。與題干不符,排除。

        綜上所述,正確答案為C。

        (責任編輯:李超)

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