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    有趣的心理學實驗

    來源:中公教師招聘網  時間:2021-09-14 17:17:37

    一、考情分析

    心理學中實驗眾多,而實驗是理解知識點的基礎,在陜西教師招聘考試當中,心理學實驗主要以客觀題的題型——單選題和多選題進行備考。主要考查學生對于心理學實驗的掌握,因此需要學生重點掌握,靈活運用。

    二、知識詳解

    1.習得性無助實驗

    習得性無助是美國心理學家塞利格曼1967年在研究動物時提出的,他用狗作了一項經典實驗,起初把狗關在籠子里,只要蜂音器一響,就給以難受的電擊,狗關在籠子里逃避不了電擊,多次實驗后,蜂音器一響,在給電擊前,先把籠門打開,此時狗不但不逃而是不等電擊出現就先倒在地開始呻吟和顫抖,本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨,這就是習得性無助。

    2.阿希從眾實驗

    阿希在一系列經典的研究中探討過從眾行為。在實驗中,讓一位真被試與另外7~9人(實際上是實驗者的助手)一起坐在桌旁,實驗者向他們呈現3條長短不一的線段,并要求他們判斷哪一條和另一幅畫中的標準線段一樣長。每個人輪流大聲說出自己的判斷,而被試在倒數第二個位置上。在大多數試驗里,每人都說出同樣的正確回答。但在幾次預先確定的關鍵試驗中,實驗者預先告訴助手說出錯誤的答案。結果發現,即使正確答案十分明顯,但在關鍵試驗中,被試迎合團體的意見平均達32%,有74%的被試至少有1次從眾。

    3.斯坦福監獄實驗

    1971年,美國著名心理學家菲利普·津巴多在斯坦福監獄進行了一項實驗,由斯坦福大學的學生擔任志愿者。志愿者分兩組,分別扮演“囚犯”和“看守人員”,“囚犯”和“看守”很快進入了角色:“看守”對“囚犯”進行毆打,恐嚇,威脅,“囚犯”則逆來順受。最終,實驗人員不得不提前退出,30%的“看守”被確認為虐待狂。這是去個體化的明顯表現。

    4.羅森塔爾實驗

    美國心理學家羅森塔爾來到一所偏遠的鄉村小學,并對學生們進行了一次小小的測試,并隨機選出了其中20%的學生。測試結束后,羅森塔爾告訴他們的老師, 這20%的學生比其他學生更有潛力,將來能取得更高的成就。八個月后,當羅森塔爾再次出現在這所學校時,他發現那20%的學生成績有了明顯的提高。在其他條件相同的情況下(家庭環境,智力等),被老師或其他人保以更高的期望的學生,能夠從這種期待中得到鼓勵,進而增強自信心,提高學習成績。

    5.延遲滿足實驗

    這是發展心理學家進行的一個實驗,實驗者召集了一些兒童,并分發給他們一些糖果,然后告訴他們:如果現在吃,只能吃一顆,如果二十分鐘后再吃,則能夠吃兩顆糖果。一部分孩子禁不住誘惑,在拿到糖果的時候選擇吃掉;而另一部分孩子能夠抵住誘惑,吃到了兩顆糖果。在隨后的跟蹤調查中,實驗者發現,能夠抵住誘惑,吃到兩顆糖果的孩子學習成績往往更好,在事業或者工作中也更容易取得成功。

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    (責任編輯:楊惠萍)

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