自我價值理論-學霸or學渣

關于自我價值理論這部分知識在教師招聘考試中一般以客觀題即單選題、多選題和判斷題的形式進行考查。在我們過去的學習生涯中肯定遇見過學霸、學渣或其他類型的同學，今天就和小編一起了解一下他們的心態與學習動機吧!

一、來源與概念

自我價值理論是美國心理學家科溫頓提出的。該理論在充分借鑒了阿特金森的成就動機理論和韋納的歸因理論的基礎上，立足于學生的自尊，從實際的角度來解釋學生的動機問題。該理論認為，人天生具有一種維護自尊和自我價值感的需要，當-個人的自尊和自我價值感受到威脅時，他就需要用各種措施來維護以保持自我的價值感和能力感。

二、模型與分類

阿特金森用兩種驅力來描述學習動機：追求成功的驅力和避免失敗的驅力。但是，兩極模型難以解釋追求成功和避免失敗驅力都高都低的情況。因此自我價值的四象限理論模型形象地反映了四種不同類型的學習動機，相應地，科溫頓也將學生劃分為四種類型。這里的“趨” 表示追求成功;“避”表示避免失敗。

三、鞏固小練習

單項選擇題

在學校中，人們發現盡管有的學生在別人面前表現的貪玩、不在乎考試，但私下里卻偷偷努力，拼命學習。因為在這些學生看來，如此做法，成功使其成績更有價值，更能說明其能力過人;失敗，也可以為自己找到很好的理由，不會被視為無能。按照動機的自我價值理論，這類學生的學習動機屬于( )。

A.高驅低避型 B.低驅高避型 C.高驅高避型 D.低驅低避型

解題思路：

【答案】B。解析：本題考查對自我價值理論的理解?？茰仡D采用四象限模型將動機類型劃分為四種，即高驅低避型、低驅高避型、高驅高避型、低驅低避型。其中，高趨高避型的學生同時受到成功的誘惑和失敗的恐懼。表面上，他們追求成功、努力學習，但實際上又嚴重受到緊張、沖突的精神困擾。為了成功而又掩飾自己的努力，他們就會表現出一種現象：在同學中盡量表現得貪玩、不在乎考試，私下里卻偷偷地努力。這樣成功時，他們的成績更有價值，更能說明他們的能力過人;而失敗時，也可以為自己的失敗找到理由——沒好好努力，從而不會被認為是無能。故B項正確。